La ruta de trabajo

La ruta de trabajo

 

El estudio del impacto de Fe y Alegría en el estudiantado y sus familias, en las comunidades donde están insertas los centros escolares y  en la gestión educativa y las políticas públicas ha significado, a lo largo de estos años, una familia de estudios diversos y de gran envergadura. Para poder ir avanzando en el camino de evaluación, en  la “Iniciativa de Evaluación y Medición de Impacto” dividimos el trabajo en dos Rutas y en etapas. 

 

 

Ruta A –  La Evaluación de Impacto

 
Para la PRIMERA ETAPA de la evaluación de Impacto elegimos las Fe y Alegrías en Bolivia, Colombia, Guatemala, Perú, República Dominicana y Venezuela por ser representativas del Movimiento, al contar con una amplia trayectoria histórica, amplitud y pluralidad en sus intervenciones. 

 

Para contar con una mirada externa sobre el impacto de nuestro trabajo, licitamos la evaluación y seleccionamos, de entre todas las propuestas que recibimos, al Instituto de Estudios Sociales _ISS_  de la Universidad Erasmus de Rotterdam de los Países Bajos, especializado en estudios de desarrollo y con amplio conocimiento de los países de América Latina. 

Al comenzar el trabajo, establecimos las preguntas iniciales de evaluación y sus hipótesis, de manera participativa entre todas las Fe y Alegrías de los países involucrados y el equipo evaluador. Y realizamos una prueba piloto en Bolivia entre octubre y noviembre de 2018. 

En base a los informes obtenidos, ajustamos la metodología para que la evaluación fuera replicable en los otros países a evaluar. Entre julio y octubre de 2019, el equipo evaluador viajó a terreno y realizó la evaluación en Guatemala, Perú, República Dominicana, Colombia y Venezuela

 

Ya en el final de la evaluación, la Pandemia de la COVID-19 obligó a innovar para poder realizar las actividades que restaban.  El ISS nos presentó los informes y materiales de la Evaluación y, tras una serie de reuniones y talleres, obtuvimos los informes finales en diciembre del año 2020.

Hoy nos encontramos elaborando materiales para difundir todos estos resultados que hemos obtenido. 

 

La SEGUNDA ETAPA de la Evaluación de Impacto se está desarrollando en Ecuador, desde el mes de mayo 2021 hasta febrero 2022, con algunos ajustes debido a la Pandemia de la COVID-19; ya que no será posible, por el momento, evaluar el nivel Meso para obtener evidencias del impacto de Fe y Alegría en la comunidad. 

Para esta etapa de la Evaluación, se seleccionó como Equipo de evaluación a la organización española Andaira

 

 

 

 

chad

 

La TERCERA ETAPA de la Evaluación de Impacto se desarrollará en el Chad. En este momento nos encontramos definiendo los pasos para esta nueva etapa, que comenzará en los últimos meses del año 2021.  

Nuestra intención es seguir replicando esta metodología en otras FyA, junto a otras metodologías complementarias.

 

 

Ruta B – Elaboración de marco común para la medición

 

 

La Ruta B se ideó con el equipo de especialistas de la Warwick Business School (wbs) de Inglaterra y se ha venido desarrollando junto con las Fe y Alegría en Argentina, Ecuador, El Salvador, España y Uruguay. 

 

Se basa en estos objetivos: 

  1. Diseñar un sistema de recolección de información para la medición sistemática de nuestro desempeño.
  2. Desarrollar un marco para medir el impacto social de nuestro trabajo. Este marco debería permitirnos recuperar información sobre el impacto a nivel individual (estudiante), familiar y comunitario.
  3. Desarrollar una metodología contable capaz de medir el Retorno Social de la Inversión (SROI). Esta herramienta nos permitiría mejorar las relaciones con nuestros colaboradores y donantes.

Debido a la Pandemia de Covid-19, las entrevistas y actividades planificadas se adaptaron para realizarse de manera virtual, durante el año 2021.

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Argentina: entrevistas realizadas por el equipo del departamento académico de Estudios Sociales de la Warwick Business School (WBS). actualmente en ejecución)
Evaluación de impacto ejecutada por el equipo del Instituto de Estudios Sociales de la Universidad Erasmus de Rotterdam de los Países Bajos:
  • Informe Micro: 651 entrevistas a alumnas/os de 62 centros escolares de Fe y Alegría en Bolivia y 660 entrevistas en 61 escuelas espejo.
  • Informe Meso: 4 centros escolares:
    • UE Santa Rosa de Lima (Santa Cruz)
    • UE Enrique Osso (San Julián)
    • UE La Primera (El Alto-La Paz)
    • UE Franz Tamayo (Trinidad Pampa, Yungas)
  • Informe Macro: 17 entrevistas
Evaluación de impacto ejecutada por el equipo del Instituto de Estudios Sociales de la Universidad Erasmus de Rotterdam de los Países Bajos:
  • Informe Micro: 259 entrevistas a alumnas/os de 11 centros escolares de Fe y Alegría en Colombia y 254 entrevistas en 11 escuelas espejo.
  • Informe Meso: 4 centros escolares de Fe y Alegría en Colombia:
    • IE Puerta de Oro (Barranquilla, Atlántico)
    • IE ‘Luis Felipe Cabrera’ (Isla de Barú, Bolívar)
    • IE ‘Meseta de San Rafael’ (Barrancabermeja, Santander)
    • IE ‘Soacha para vivir mejor’ (Soacha, Cundinamarca)
  • Informe Macro: 16 entrevistas
Ecuador: evaluación de impacto ejecutada por el equipo de la organización Andaira (España). (actualmente en ejecución)
España: entrevistas realizadas por el equipo del departamento académico de Estudios Sociales de la Warwick Business School (WBS). (actualmente en ejecución)
Evaluación de impacto ejecutada por el equipo del Instituto de Estudios Sociales de la Universidad Erasmus de Rotterdam de los Países Bajos:
  • Informe Micro: 61 entrevistas a alumnas/os de 8 centros escolares de Fe y Alegría en Guatemala y 57 entrevistas en 8 escuelas espejo.
  • Informe Meso: 4 centros escolares de Fe y Alegría en Guatemala:
    • El Amparo, zona 7 (Ciudad de Guatemala)
    • El Mezquital, zona 12 (Villa Nueva, Guatemala)
    • Lagunitas (El Naranjo, Petén)
    • Peña Blanca (Camotán, Chiquimula)
  • Informe Macro: 20 entrevistas
Evaluación de impacto ejecutada por el equipo del Instituto de Estudios Sociales de la Universidad Erasmus de Rotterdam de los Países Bajos:
  • Informe Micro: 179 entrevistas a alumnas/os de 15 centros escolares de Fe y Alegría en República Dominicana y 180 entrevistas en 18 escuelas espejo.
  • Informe Meso: 4 centros escolares de Fe y Alegría en República Dominicana:
    • UE Cardenal Sancha (Sabana Perdida, Santo Domingo Norte)
    • UE Atabeyra (Batey Nuevo Cayacoa, provincia San Pedro de Macorís)
    • UE La Presentación
    • UE San Bartolomé (Neyba)
  • Informe Macro: 19 entrevistas
Evaluación de impacto ejecutada por el equipo del Instituto de Estudios Sociales de la Universidad Erasmus de Rotterdam de los Países Bajos:
  • Informe Micro: 294 entrevistas a alumnas/os de 48 centros escolares de Fe y Alegría en Perú y 291 entrevistas en 42 escuelas espejo.
  • Informe Meso: 4 centros escolares de Fe y Alegría en Perú:
    • Fe y Alegría 11 (Collique, Lima)
    • Fe y Alegría CP8 (Malingas, Piura)
    • Fe y Alegría 21 (San Jerónimo, Cusco)
    • Fe y Alegría El Carbón (Malingas, Piura)
  • Informe Macro: 16 entrevistas
Uruguay: entrevistas realizadas por el equipo del departamento académico de Estudios Sociales de la Warwick Business School (WBS). (actualmente en ejecución)
Evaluación de impacto ejecutada por el equipo del Instituto de Estudios Sociales de la Universidad Erasmus de Rotterdam de los Países Bajos:
  • Informe Meso: 4 centros escolares de Fe y Alegría en Venezuela:
    • Caso 1: Unidad Educativa Fe y Alegría Paraguaipoa
    • Caso 2: Unidad Educativa María Inmaculada
    • Caso 3: Unidad Educativa Andy Aparicio
    • Caso 4: Unidad Educativa Fe y Alegría Campo Mata
  • Informe Macro: 18 entrevistas